• 两千年后的再次提倡 - 因材施教


  • 1968年，美国心理学家罗森塔尔曾和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并煞有介事地以赞赏的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。而实际上，名单上的学生都是随机挑选出来的。8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且各方面表现优秀。 罗森塔尔的成功就在于‘教育期待’，通过心理暗示让孩子潜意识感知到了自己的聪明和不凡，从而乐观自信，促进了孩子的潜力挖掘。

    激励的重要性在教育中的作用显而易见。一个伟大的教育者，除了自己要拥有渊博的知识和见识，平和的心态之外，还要懂得不断反省，总结，拥有高育商，懂得适时激励和赞扬，充分利用心理暗示的力量。

    然而，仅靠激励和‘教育期待’就能一劳永逸解决问题吗？答案是否定的。实际上，上述例子中，上了名单的学生进步程度是迥异的，在不同学科的差异也是非常明显的。赞扬和激励固然重要，然而这只是现代教育最基础的要求。要让学生天赋得到发挥，懂得罗森塔尔效应还不远远不够。

    除了激励和高育商，对于孩子个体差异的认知也非常重要。众所周知，每个孩子都是独一无二的存在，从出生开始，他们就不是一张白纸，他们有与人迥异的气质，这就好比不同的植物，有些喜阴有些却必须向阳，有些耐旱有些却喜欢湿润的土壤。明白了孩子在性格上的差异，才能扬长避短，让不同学生发挥不同优势，光彩夺目；才能不辜负每一个学生与生俱来的天赋。比如有的孩子积极乐观，情绪来得快也去得快。而有一些就相对比较忧郁，感受细腻深刻，看到、想到、感受到的东西都比其他类型的孩子多，有了情绪之后不容易放下。这就是两种显然不同个人性的孩子，而且这种特质很可能伴随终生。

    我们当然可以通过上述观察进行针对性的教育。然而，人与人的差异不仅仅只有上面的维度，人类人格问题是一个非常复杂的问题，如果没有一个理论性的指导框架，我们很容易在理解行为差异时无所适从，迷失方向。

    基于以上背景，才储团队大胆而创新的把舶来的人格分类模型进行比对评估，找到适合本土的精髓模型，并对各种量表结果进行交叉比对,期望在基础教育中提供技术支撑，让个体得到更适合的教育方式，发挥更大能量与潜力。

    根据现代脑科学的研究，人类3-6岁是天赋人格形成时期。6-18岁是环境人格形成时期。一般人到了十八岁之后，人格结构就很难再改变了。才储的观点是，在综合人格结构稳定之前，以激励启发为主，多方位多角度让学生体验，开发兴趣点，在过程中多观察，发现学生的优势方向进行因材施教。

    目前才储研究数据分析重点放在对于人格稳定期（18+）的人格特质分类。有人认为这个年龄性格已经固化，教育已经完成了一多半，此时开始自我认知是不是有点太晚了。恰恰相反，18岁左右正好处于人格稳定状态，满足样本稳定性基础条件。人生漫长，除了学校教育阶段，还有更长的自我认知的路要走，认识自己永远不会太迟。

    此外，18岁左右的年龄此时正好面临高考选择专业，是人生重要的选择节点。面对数百种眼花缭乱的专业，如何选择一个和自己个性、优势和兴趣相匹配的？不论青红皂白同意填金融和计算机就没错？

    为了在这个阶段更好地把人格分类研究能在专业选择领域有所帮助，才储经过近十年的数据分析，力图从多个角度（各种不同模型交叉比对）客观提炼专业特征，与学生的兴趣、性格、价值观及人格特质进行关联，帮助学生更充分地了解自己、了解专业。让学生平常从未知觉的自我，唤醒他们开始进行自我认知。这个崭新的课题，将会为人生选择带来新的契机和启示。

教育应用





  • 后记：因材施教对于目前的基础教育是一件非常困难的事。两千年前的孔子能做到因材施教，实有其特殊性：首先孔子作为伟大的教育家，在教育上拥有高度的天赋和非比寻常的洞察能力 —— 这些并非是每一个基础教育工作者都具备的；其次孔子弟子数量有限，且能经常在一起生活学习，有足够的陪伴、了解和熟悉的时间，这也是现代基础教育无法具备的条件。实际上，对于什么个性的人应该施与什么样的教育，是需要非常严谨审慎对待的前沿学科和研究主题。目前才储提供的解决方案与其说是对人进行分类，不如说是依据根据大量实证心理学模型，更有效率的发现个人的兴趣和优势方向。个性并不能决定任何类型的才能。人类本身是复杂而独特的，迄今为止没有任何一个理论模型能完整描述一个人。某些仅仅利用人格特质对对人进行因材施教的狭隘理解，是非常危险的事情，我们在操作过程中一定要慎重，利用现代心理学进行辅助评估的同时一定要结合足够的观察（足够的观察！足够的观察！重要的事情说三遍）。当然，我们更不可因噎废食，和工业流水线一样对所有孩子实施千篇一律的教育。真正伟大的教育者还是要尽其所能做到因材施教，这也是未来不可阻挡的趋势。 教育的本质在于为师之道，对教育有足够的热爱，对学生有足够的爱，这是一切的根本。